2025年07月01日
6月29日上午，周口精神康復醫(yī)院特聘專家張朝輝受邀為周口市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)200余名中小學校長、班主任開展“賦能園丁 呵護花朵”心理健康教育知識專題培訓。通過此次培訓，班主任將增強對學生心理健康教育工作的重視程度，提升其在心理健康教育中的應對能力，進一步守護學生的心理健康。
培訓中，張朝輝圍繞青少年心理危機高發(fā)這一主題，通過典型案例，分析了當前中小學心理健康教育存在的問題，強調(diào)加強中小學生心理健康教育工作的緊迫性。他引用教育家烏申斯基“教育學必須以心理學為基礎”的觀點，指出教師具備一定基礎的心理健康素養(yǎng)是維護校園安全的基礎保障，是促進學生學業(yè)發(fā)展的“隱形基石”。
圍繞教育部《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》要求，張朝輝系統(tǒng)梳理了青少年心理發(fā)展的六大矛盾特征，重點講解了自我意識覺醒與認知局限的矛盾、情緒波動劇烈與心理調(diào)節(jié)能力不足的矛盾、同伴關系優(yōu)先與親子溝通障礙的矛盾。他通過生動的比喻，如“過度反應腦葉”“抱怨不公腺體”等，深入淺出地解析了青少年青春期“心理斷乳期”的心理機制，幫助教師理解學生行為背后的心理動因。
在實操環(huán)節(jié)，張朝輝通過演示“事實+感受+建議”的非暴力溝通模式，指導教師開展學生心理健康測評，建立學生心理檔案，對有心理危機的學生早發(fā)現(xiàn)、早干預，防止極端情況發(fā)生。
張朝輝采用“理論+案例+實操”方式，將心理學經(jīng)典理論與當代青少年心理發(fā)展特征相結(jié)合，不僅剖析了“皮格馬利翁效應”在師生互動中的應用，還通過“教師心理健康自評”環(huán)節(jié)，引導教師關注自身心理狀態(tài)，提升情緒管理能力。
周口市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)社會事務管理局相關負責人表示，他們將以此次培訓為契機，推進“醫(yī)教結(jié)合”常態(tài)化，構建學生心理健康篩查、干預、跟蹤全鏈條服務體系。
培訓結(jié)束后，參訓教師紛紛表示，他們不僅擁有了全新的教育視角與實用策略，提升了心理健康教育能力，還緩解了職業(yè)心理壓力。周口精神康復醫(yī)院相關負責人表示，作為區(qū)域心理健康服務主力機構，他們將持續(xù)開展教師心理督導、學生團體心理輔導等公益活動，為構建“健康校園·和諧周口”貢獻力量。（周口精神康復醫(yī)院 張?zhí)S）
